Гулов А.П.

Преподаватель английского языка, муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов», Старый Оскол

Научно-исследовательская деятельность студентов (далее НИДС) является неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные, научные и технические задачи. Научно- исследовательская деятельность содействует формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации полученных в институте знаний, умений и навыков, помогает овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт. Привлечение к научно- исследовательской деятельности студентов позволяет использовать их потенциал для решения актуальных проблем в различных отраслях науки и техники.

Основной целью организации и развития научно-исследовательской деятельности студентов является повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения в магистратуре и аспирантуре и пополнения научных и педагогических кадров института.

НИДС является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на кафедрах, в научных учреждениях вуза. НИДС осуществляют профессора и преподаватели вуза, сотрудники и аспиранты. Из числа штатных преподавателей и сотрудников вуза назначаются ответственные за научную работу, курирующие организацию НИДС на кафедре вуза.

Студенческие научные кружки организуются при кафедрах, научных подразделениях вуза. В них студенты составляют аннотации и рефераты по отечественной, иностранной специальной литературе, овладевают навыками проведения эксперимента и обработки полученных результатов, проектируют и изготавливают наглядные пособия, лабораторные установки и технические средства обучения, готовят сообщения, с которыми выступают на заседаниях кружков, научных семинарах кафедры.

Таким образом, разрабатываются следующие основные темы научных и научно-методических исследований:

• проблема совершенствования системы обучения английскому языку в средней школе, лицее, спецшколе;
• совершенствование               комплексной               профессионально- ориентированной системы языковой и методической подготовки в процессе аудиторных и внеаудиторных занятий по английскому языку;
• проблемные вопросы англистики.

Данные направления НИДС проводятся в русле общевузовской тематики, направленной на совершенствование профессионально- педагогической подготовки учителя. Научно-исследовательская работа кафедры имеет непосредственный выход в учебный процесс, ориентированный на подготовку высококвалифицированных учителей английского языка. Результаты филологических и методических исследований внедряются в практику при разработке и корректировании лекционных курсов, спецкурсов, на практических и семинарских занятиях по английскому языку, в работе проблемных групп, при определении тематики и руководстве курсовыми и квалификационными работами.

Также, считаем целесообразным более подробно рассмотреть такой аспект НИДС, как научно-методическая работа, так как студенты языковых факультетов педагогических вузов получают специальность преподавателя иностранных языков, и соответственно, призваны работать в именно образовательных учреждениях. Таким образом, видится важным уже сегодня научить студентов вести методическую работу, и закрепить данные знания во время активной педагогической практики на 4 и 5 курсах.

Повышение качества подготовки учителей для средних учебных заведений разного типа (школ, гимназий, лицеев, ПТУ и др.) в значительной степени зависит от уровня учебно-методической работы в педагогическом вузе. Поиск и внедрение наиболее оптимальных методов, приемов профессионального обучения и воспитания студентов, обобщение и распространение передового педагогического опыта, накопленного на кафедрах, — вот главные цели методической работы.

Методическая работа проводится всеми кафедрами, включается в индивидуальные планы преподавателей, её результаты учитываются при подведении итогов деятельности кафедры, аттестации преподавателей, представлении их к ученым званиям, повышении в должности. Одновременно хочется подчеркнуть необходимость привлечения студентов к данным формам работы, что и позволит сформировать у них практические навыки в данной сфере.

Таким образом, значение научно-исследовательской деятельности студентов видится чрезвычайно важным аспектом в формировании личности профессионального педагога. Активно участвуя в разработке учебно- методических комплексов, решая задачи не только чисто научного, но и воспитательного плана, студент, уже являясь молодым педагогом, формирует собственную методическую компетенцию, опираясь на принципы современных методических предписаний, а также учится самостоятельно, опираясь на уже изученные принципы, разрабатывать учебные и внеучебные мероприятия, посвященные изучению иностранных языков. Одновременно, молодой специалист повышает свою лингвистическую компетенцию, так как невозможно мыслить методически, не владея базовым предметом, в нашем случае иностранным языком. Наконец, сегодняшний студент, делающий первый шаги в методике, завтра должен стать профессиональным педагогом- методистом, способным быстро и адекватно реагировать на социальный заказ, на быстро преходящие условия окружающего мира и собственно изменения в языке, поэтому уже сегодня важно сформировать для него устойчивую мотивацию к научно-исследовательской деятельности.

Литература

1. Азимов Э.Г. , Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). — СПБ: «Златоуст», 1999. — 472с.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. — 3-е издание, переработанное и доп. — М.: АРКТИ, 2004. — 192с.
3. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: — М: Издательский центр «Академия», 2001. — 272с.
4. Learn to Read Science. Курс английского языка для аспирантов: Учебное пособие / Руководитель Н.И. Шахова. — 6-е издание, исправленное. — М: Флинта: Наука, 2005. — 360с.
5. Giancarla Marchi Bendazzoli, Gilberto Berrios Escalante. From ‘Real Life’ Problems to Research // Teacher Development. Making the Right Moves / Thomas Kral. — The Office of English Language Programs of the United Sates Department of State. — Washington DC. — 2004. — 278p.

Автор монографии предпринял попытку осуществить сравнительный анализ различных сложившихся в мире систем организации су­дебного конституционного контроля, уделяя при этом основное внимание иберийской моде­ли, функционирующей в Мексике и ряде дру­гих государств Латинской Америки и основан­ной на применении процедуры ампаро.

Монография А.А. Клишаса состоит из пяти глав.

В первой главе предметом изучения явля­ются вопросы становления и развития двух ос­новных моделей судебного конституционного контроля: американской (североамериканской) и европейской. Автор рассматривает истоки возникновения этих моделей, историю их рас­пространения в мире; при этом он не ограни­чивается лишь рамками общих рассуждений и общеизвестных фактов, а широко использует эмпирический материал в виде судебных реше­ний.

Вторая глава монографии посвящена рас­смотрению места конституционного контроля в механизме осуществления публичной власти. Автор, по существу, продолжая описание про­цесса распространения европейской модели су­дебного конституционного контроля, дает об­стоятельное обоснование конституционного контроля в целом с политико-правовых пози­ций. Соответствующие положения монографии до известной степени могут, как представляет­ся, быть использованы при утверждении инсти­тутов конституционного (уставного) правосудия в субъектах Российской Федерации. Значитель­ный интерес представляет также предлагаемый автором анализ специфических особенностей реализации компетенции органами конститу­ционного контроля в условиях действия его американской и европейской моделей, включая тенденции к «саморасширению» полномочий указанных органов.

В третьей главе монографии и далее пред­метом внимания автора становится основная тема его научных интересов, а именно иберий­ская (южноамериканская) модель судебного конституционного контроля. А.А. Клишас зна­комит читателей с понятием, правовой приро­дой и организационно-правовыми принципами процедуры ампаро, оценивая ее как высокоэф­фективный институт защиты как конституци­онных прав и свобод человека, так и конститу­ционного правопорядка в целом. Ав­тор делает вывод, что «с формально-юридичес­кой точки зрения судебный конституционный контроль, осуществляемый посредством проце­дуры ампаро, нельзя ассоциировать ни с амери­канской, ни с европейской моделью конститу­ционного правосудия». Сама процедура ампаро определяется А.А. Клишасом как «само­стоятельный судебный процесс, возбуждаемый в одних случаях — по исковому заявлению фи­зического или юридического лица (либо его за­конного представителя), конституционные пра­ва и законные интересы которого нарушены неправомерным действием или нормативным актом органа власти (должностного лица), в других — по ходатайству органа публичной вла­сти, в случае нарушения конституционных норм, регулирующих вопросы разграничения компетенции между федерацией и любым из ее субъектов».

В монографии детально исследуется поря­док рассмотрения дел посредством ампаро, в том числе компетенция судебных органов со­ответствующих государств по рассмотрению и разрешению конституционно-правовых колли­зий, порядок возбуждения процедуры ампаро, процессуальное положение участвующих в этой процедуре сторон, а также собственно процессуальные аспекты ампаро (глава 4). На­конец, завершающая — пятая — глава работы А.А. Клишаса посвящена таким видам ампаро, как прямое (уни-инстанциональное) и косвен­ное (би-инстанциональное) ампаро.

Монография А.А. Клишаса «Конституци­онный контроль и конституционное правосудие зарубежных стран: сравнительно-правовое ис­следование» с полным основанием может быть отнесена к числу фундаментальных научных ра­бот о конституционном контроле. Ее несомнен­ная ценность заключается не только в том, что она дает полное представление о таком мало­изученном в российской юридической науке явлении, как процедура ампаро, но и в глубо­ком проникновении автора в истоки и сущ­ность конституционного контроля в целом. Ав­тор использует богатейший ссылочный матери­ал, в том числе широкий круг иностранных ис­точников, благодаря чему его исследование об­ретает действительно комплексный характер.

Разнообразие исторических и социально-культурных условий развития стран и народов привело к возникновению политических партий, которые имеют разные организационные структуры, разную идеологическую направленность; существенно они отличаются и по способам и функциям деятельности. Когда исследователи впервые поставили задание классифицировать созданные и действующие партии, то главными критериями такого деления были или моральные («хорошие» и «неблагородные»), или количественные («большие» и «малые» партии). Однако последующее развитие политических партий во всех цивилизованных странах вызывало необходимость создания более сложной типологизации, авторы которой (Г. Дюверже, Г. Вебер, С. Коен, Есть. Вятр, А. Боднер) за основу классификации берут определенные критерии, причем все подходы не являются альтернативными, а дополняют друг друга. У политологов значительного распространения приобрела типологизация партии французского политолога Г. Дюверже, которая основуется на отличиях в структуре партий и организации их внутренней жизни. За этим критерием М. Дюверже выделил кадровые, массовые и сурово централизованы партии.

Кадровые партии немногочисленные за составом, формируются из известных политических деятелей и действуют лишь в период предвыборной кампании и выборов; это партии «нотаблей». Основным структурным элементом кадровых партий является комитет, который создается по территориальному принципу и имеет постоянный состав активистов. Члены комитета подбирают кандидатов для выборов к органам власти, помогают лидерам в формировании предвыборных программ, изучают общественное мнение, симпатии и интересы избирателей. В таких партиях нет системы членства с соответствующей регистрацией и регулярной уплатой членских взносов. Массовые партии имеют в своих рядах большое количество членов, являют собой централизованые образования, хорошо организованные и дисциплинированные, с уставным членством. Основным источником финансирования является уплата членами партии взносов.

Массовые партии имеют постоянно действующий центр, который принимает решение по текущим вопросам, партийная же масса объединяется в низовые, первичные организации. Такие партии ведут работу (главным образом идеологическую) с населением постоянно, а не лишь в период избирательной кампании. Партийная дисциплина распространяется не только на рядовых членов, но и на парламентариев — членов данной партии. Из сурово централизованных М. Дюверже выделила три типа массовых партий: социалистические, коммунистические и фашистские.

Для этих партий характерное превращение идеологического компонента в основополагающее, связывающее эти организации начало. Для таких партий характерным является наличие множества иерархических звеньев, суровая, почти военная дисциплина, высокая организованность действий, уважение и почитание вождей. Другим критерием для типологизации партий является их социальная база, то есть те классы, социальные группы или слои, интересы которых они выражают и защищают. Это — партии монополистической буржуазии, партии средних и мелких предпринимателей, рабочие, крестьянские. За этим самое критерием партии разделяются в зависимости от основ их образования: социальных (аграрные), этнических (ультралевая партия в Испании «Ерри батасуна»), демографических (женские партии в ряде европейских стран), культурологических и тому подобное.

Однако в последние годы для многих партий стало очевидным: чтобы достичь успеха на дежурных выборах, необходимо опираться не только на один класс или определенный социальный слой, а учитывать интересы целых блоков социальных сил. Отсюда, на смену социально классовым партиям все чаще появляются «общенародные» партии, партии «для всех», которые учитывают существенные изменения, которые состоялись в социальной структуре общества.

За идеологической направленностью партии разделяются на доктринальные, деятельность которых базируется на четко оформленной идеологии и защите «идеологической чистоты»; прагматичные — такие, которые ориентируются на практичность, целесообразность действий, или, другими словами, использование идей, лозунгов, которые наиболее привлекательные и актуальные в период избирательной кампании; харизматично-вождистские, в которых члены партии объединяются не столько вокруг какой-то идеи, сколько вокруг популярной личности вождя.

Партии одного типа, в свою очередь, могут разделяться на разные виды в зависимости от способа идеологического оформления интересов социальной группы, которую они представляют.

Например, в современных цивилизованных странах среди партий, которые выражают интересы предпринимателей, можно выделить консервативные, либеральные и клерикалы партии. Однако при определении того, к которому типу принадлежит и или другая конкретная партия, не всегда нужно выходить из названия.

Да, клерикалы, то есть созданные на религиозной основе, партии нередко отстаивают интересы достаточно широких социальных слоев. Традиционным является деление партий за критерием прогрессивности или консервативности их политических программ. История такой классификации партий достигает Французской революции в 1789 г., когда на заседаниях Французской национальной ассамблеи справа от спикера располагались консерваторы, выступая за сохранение монархии, а слева -радикалы, что отстаивали идеи общего равенства, умеренные занимали места в центре. С тех пор и возникли понятия «левые», «правые», «центр». Каждому понятию традиционно свойственный определенный набор ценностей.

«Левые» — это сторонники прогрессивных общественных изменений, принципов равенства и справедливости; они склонны к радикально революционным методам деятельности.

«Правые» — это партии, которые ориентируются на сохранение стабильности и негативно относятся к революционным потрясениям; они допускают возможность лишь самых необходимых изменений. «Центристы» традиционно отстаивают либеральные и гуманистические ценности. Традиции, согласно с которыми правые партии принадлежат к консервативным, реакционным, а левые — к радикальным сторонникам прогрессивных общественных изменений, дожили до наших дней. Однако такие оценки относительны и подвижны, потому что то, что недавно было «левым», сегодня может стать «правым», и наоборот. Например, в 1980-х г. в западноевропейских странах большинство социал-демократических партий (левые) эволюционировали от ортодоксального социализма к классическому либерализму, рыночной экономике, а консерваторы (правые) нередко выступали на защиту создания системы социальных гарантий для малоимущих слоев населения. Кроме того, иногда и левые, и правые рассматриваются как радикалы, а центр — как умеренные, которые будто всегда представляют правильный политический курс. Существует также деление политических партий за таким критерием, как их отношение к существующему общественно-политическому строю. По этому признаку выделяют партии:

революционные — такие, которые отбрасывают существующий общественный строй и что ставят за цель его качественное, радикальное превращение;

реформистские — такие, которые ориентируются на существенное превращение существующего строя, улучшения жизни граждан, но при условии сохранения фундаментальных принципов общественного строя; консервативные — такие, которые стремятся к стойкому сохранению форм общественной жизни, которые сложились, и совершенствования лишь того, что действительно нуждается в изменениях;

реакционные — такие, которые выступают за частичное или полное возвращения к общественным порядкам, которые существовали раньше. Достаточно распространенным критерием типологизации партий является их отношение к правящему режиму:

правящие и оппозиционные, легальные и нелегальные, партии-лидеры и партии-аутсайдеры, партии, которые правят монопольно и в составе коалиции и тому подобное. Вышеупомянутые критерии типологизации политических партий нельзя рассматривать как застывшие схемы, любая типология партий относительна. Одна и та же партия может быть рассмотрена в разных аспектах, классифицированная за разными критериям. Да, социал-демократические партии могут править и быть оппозиционным, революционным, реформистскими и консервативными, массовыми и кадровыми, левыми и центристскими и тому подобное. История последних десятилетий свидетельствует о том, что политические например, в 1980-х г. в западноевропейских странах большинство социал-демократических партий (левые) эволюционировали от ортодоксального социализма к классическому либерализму, рыночной экономике, а консерваторы (правые) нередко выступали на защиту создания системы социальных гарантий для малоимущих слоев населения. Кроме того, иногда и левые, и правые рассматриваются как радикалы, а центр — как умеренные, которые будто всегда представляют правильный политический курс. Существует также деление политических партий за таким критерием, как их отношение к существующему общественно-политическому строю. По этому признаку выделяют партии: революционные — такие, которые отбрасывают существующий общественный строй и что ставят за цель его качественное, радикальное превращение;

реформистские — такие, которые ориентируются на существенное превращение существующего строя, улучшения жизни граждан, но при условии сохранения фундаментальных принципов общественного строя; консервативные — такие, которые стремятся к стойкому сохранению форм общественной жизни, которые сложились, и совершенствования лишь того, что действительно нуждается в изменениях;

реакционные — такие, которые выступают за частичное или полное возвращения к общественным порядкам, которые существовали раньше. Достаточно распространенным критерием типологизации партий является их отношение к правящему режиму: правящие и оппозиционные, легальные и нелегальные, партии-лидеры и партии-аутсайдеры, партии, которые правят монопольно и в составе коалиции и тому подобное.